如果你需要购买磨粉机，而且区分不了雷蒙磨与球磨机的区别，那么下面让我来给你讲解一下： 雷蒙磨和球磨机外形差异较大，雷蒙磨高达威猛，球磨机敦实个头也不小，但是二者的工
随着社会经济的快速发展，矿石磨粉的需求量越来越大，传统的磨粉机已经不能满足生产的需要，为了满足生产需求，黎明重工加紧科研步伐，生产出了全自动智能化环保节能立式磨粉
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2022年1月17日 — 1、高质量作业设计的原则 指向育人：素养导向，全面发展 遵循规律：依据儿童发展规律，体现适切性 进阶发展：体现梯度，发展创造 尊重差异：分层（扶弱、强中、培优） 个性特色：弹性、选择性 知行合一：结合现实生活，在真实情境解决问题，学以致用 系统整合：学科内在关联，跨学科的关联，不同年级/学段的整合 与时俱进：社会热
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2022年9月8日 — “双减”背景下的作业设计要时刻注重作业质量，摒弃海量作业提高学习成绩的想法，要以多样化的作业形式和内容激发学生完成作业的兴趣，借助针对性的习题或者练习来促进学生对新知识的理解。
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一、把作业数量降低，将作业质量提高 在“双减”背景下，教师在设计学生作业时首要考虑的应该是如何减少作业量，并在此基础上有效提高学生作业质量，这样可以达到减轻学生课后压力的目的，也可以进一步发挥家庭作业的作用，帮助学生更好地吸收和巩固所学知识。 在过去，不难发现，许多教师对作业有一定的执念，即数量越多，效果越好。 他们会给学生
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2021年11月25日 — 作业设计是作业体系的逻辑起点和前提保障，高质量的作业设计是有效发挥作业育人实效的关键所在。 从本质上讲，作业设计的核心价值，在于强化学生对所学知识的认知与理解，培育学生的知识迁移和综合运用能力。
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2021年7月24日 — 有效作业的内涵 作业是为完成既定学习任务而进行的活动，对培养学生独立学习能力与习惯、提升智力与创造才能具有重要意义 [3] 。 对有效作业内涵的理解，可以从过程和结果两个方面进行思考。 从过程角度看，有效体现为有效率，在作业总量压缩的情况下，学生用更少的时间完成作业任务，优化对完成作业时间的分配。 从结果角度看，有
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2023年12月9日 — 据此动态生成有效作业的具体呈现形式，依据学科核心要素设计练习型作业、以活动化思维设计扩展型作业、以多元主体协同设计创造型作业，为有效作业的设计提供参照。
2020年8月29日 — 一是确立坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、创新作业实践等基本理念；二是提出育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理、体现选择等作业质量标准；三是研发作业设计流程、作业目标设计表、作业属性
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2022年1月6日 — 要解决当前中小学作业量过多、质量不高、功能异化的问题，切实减轻学生作业负担，教师作为作业的设计者和评价者，持续优化作业实践需要实现转向。
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2019年8月22日 — 如何开发优质、高效的作业？ 分享给大家14种作业类型的理念、设计方法与实施建议。 一、单元类作业：引导学生系统地学习 单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。 单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。 学生在完成单元类作业的过
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2022年1月17日 1、高质量作业设计的原则 指向育人：素养导向，全面发展 遵循规律：依据儿童发展规律，体现适切性 进阶发展：体现梯度，发展创造 尊重差异：分层（扶弱、强中、培优） 个性特色：弹性、选择性 知行合一：结合现实生活，在真实情境解决问题，学以致用 系统整合：学科内在关联，跨学科的关联，不同年级/学段的整合 与时俱进：社会热
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2022年9月8日 “双减”背景下的作业设计要时刻注重作业质量，摒弃海量作业提高学习成绩的想法，要以多样化的作业形式和内容激发学生完成作业的兴趣，借助针对性的习题或者练习来促进学生对新知识的理解。
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一、把作业数量降低，将作业质量提高 在“双减”背景下，教师在设计学生作业时首要考虑的应该是如何减少作业量，并在此基础上有效提高学生作业质量，这样可以达到减轻学生课后压力的目的，也可以进一步发挥家庭作业的作用，帮助学生更好地吸收和巩固所学知识。 在过去，不难发现，许多教师对作业有一定的执念，即数量越多，效果越好。 他们会给学生
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2021年11月25日 作业设计是作业体系的逻辑起点和前提保障，高质量的作业设计是有效发挥作业育人实效的关键所在。 从本质上讲，作业设计的核心价值，在于强化学生对所学知识的认知与理解，培育学生的知识迁移和综合运用能力。
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2021年7月24日 有效作业的内涵 作业是为完成既定学习任务而进行的活动，对培养学生独立学习能力与习惯、提升智力与创造才能具有重要意义 [3] 。 对有效作业内涵的理解，可以从过程和结果两个方面进行思考。 从过程角度看，有效体现为有效率，在作业总量压缩的情况下，学生用更少的时间完成作业任务，优化对完成作业时间的分配。 从结果角度看，有
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2023年12月9日 据此动态生成有效作业的具体呈现形式，依据学科核心要素设计练习型作业、以活动化思维设计扩展型作业、以多元主体协同设计创造型作业，为有效作业的设计提供参照。
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2020年8月29日 一是确立坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、创新作业实践等基本理念；二是提出育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理、体现选择等作业质量标准；三是研发作业设计流程、作业目标设计表、作业属性
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2022年1月6日 要解决当前中小学作业量过多、质量不高、功能异化的问题，切实减轻学生作业负担，教师作为作业的设计者和评价者，持续优化作业实践需要实现转向。
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2019年8月22日 如何开发优质、高效的作业？ 分享给大家14种作业类型的理念、设计方法与实施建议。 一、单元类作业：引导学生系统地学习 单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。 单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。 学生在完成单元类作业的过
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一、把作业数量降低，将作业质量提高 在“双减”背景下，教师在设计学生作业时首要考虑的应该是如何减少作业量，并在此基础上有效提高学生作业质量，这样可以达到减轻学生课后压力的目的，也可以进一步发挥家庭作业的作用，帮助学生更好地吸收和巩固所学知识。 在过去，不难发现，许多教师对作业有一定的执念，即数量越多，效果越好。 他们会给学生
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2021年11月25日 作业设计是作业体系的逻辑起点和前提保障，高质量的作业设计是有效发挥作业育人实效的关键所在。 从本质上讲，作业设计的核心价值，在于强化学生对所学知识的认知与理解，培育学生的知识迁移和综合运用能力。
2021年7月24日 有效作业的内涵 作业是为完成既定学习任务而进行的活动，对培养学生独立学习能力与习惯、提升智力与创造才能具有重要意义 [3] 。 对有效作业内涵的理解，可以从过程和结果两个方面进行思考。 从过程角度看，有效体现为有效率，在作业总量压缩的情况下，学生用更少的时间完成作业任务，优化对完成作业时间的分配。 从结果角度看，有
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2022年9月8日 “双减”背景下的作业设计要时刻注重作业质量，摒弃海量作业提高学习成绩的想法，要以多样化的作业形式和内容激发学生完成作业的兴趣，借助针对性的习题或者练习来促进学生对新知识的理解。
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2022年1月6日 要解决当前中小学作业量过多、质量不高、功能异化的问题，切实减轻学生作业负担，教师作为作业的设计者和评价者，持续优化作业实践需要实现转向。
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